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互惠生给你解释情感教育的任务

更新时间:2015/9/23

情感教育的任务就是要使新的情感的发生不是出J:偶然,而是与人的精神世界的重要变化相联系。在任何情况下,情感教育过程总是以人的个性在一定程度上受到触动为先决条件。这并不意味着情感的’切变化与发展都会改变人的个性。比如,我们可能遇到这样情况,一个人的情感虽然相当浅薄,可是欣赏起音乐来仍能对美的体会细致入微。而这类情感的出现可以为其他情感的变化提供保证。
    “要获得情感铝下命令是不行的”,而应采取其他办法。同时,现实生活的实践非常清楚地表明,我们所需要的情感总是由某种原因引起的,是受到相应的影响而发生改变的。因此应该说对情感施加影响的心理手段是间接的,不是百接的。情感体验作为被认知的特定的情绪态度,进入人的情绪经验范围,在人的个性中占有一定的位置。这样一来,一定的生活情境就迫使人体验到一种情感。人通过体验认识这种情感,而后这种被体验、被认知的情感在持定的条件下转化成稳定的心理状态。
    即便是这样,我们也不能避免这样的情况,即在某些时候我们情感教育的形式尽管多种多样,仍不能激发少年儿童和青年产生我们所期望的情感。换言之,由于某种原因施加教育影响的“机制”没有发挥作用。我们知道,在某些场合一个人的高尚行为能够引起所需要的情感反应和完成类似行为的愿望,可是在另一种场合则不能做到这一点。因此情感教育的实验较之于知识的传授更有其复杂性与难度。

 

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